作為國家“雙一流”“部區(qū)合建”建設(shè)高校，當前的廣西大學比過去更有機遇和條件成為一流大學。面對自治區(qū)黨委、政府提出建設(shè)一所“特色鮮明的國內(nèi)一流綜合性研究型大學”的要求，西大人正視發(fā)展中存在的短板和不足，結(jié)合“六破六立”深入推動各項改革事業(yè)，提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，激勵教師職工擔當作為，以崇學尚教的內(nèi)涵式發(fā)展推進“雙一流”建設(shè)。

　　在區(qū)內(nèi)，西大雖然總體上是“老大哥”，對比區(qū)外“雙一流”建設(shè)高校，學校學科和專業(yè)特色和優(yōu)勢不夠突出，資源配置統(tǒng)籌不夠，“一流意識”和危機意識不夠強。自治區(qū)政協(xié)副主席、廣西大學黨委書記劉正東認為，“圍墻意識”和“老大思想”擋住了發(fā)展的視野和格局，發(fā)展的動力和追趕的壓力不足。

　　如何爭先趕優(yōu)，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展？學校黨委召開全會，發(fā)動“困境與出路”研討會，收集梳理12個方面66個問題、770條建議；校領(lǐng)導先后走訪近2000名干部、師生代表，形成10萬余字調(diào)研報告。聚焦一流人才培養(yǎng)，設(shè)計新的培養(yǎng)方案。全校用近一年時間進行前后三輪交流討論統(tǒng)一思想，邀請230人次教育部專家提出修改意見，召開30多次專題研討會議，

　　經(jīng)過不斷完善，形成了“四學四升”（學科升檔、學位升博、學園升級、學校升位）的“百年目標，三步實施”的第二步發(fā)展目標的任務(wù)。

　　一流本科教育是“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)，西大按照“雙一流”建設(shè)方案學科建設(shè)要求，打造研究型本科教育。將二級學院由31個優(yōu)化為25個，撤銷碩士點16個，撤停本科專業(yè)32個。調(diào)整學科專業(yè)，學科、專業(yè)間要相互支撐，構(gòu)成共同發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。學科專業(yè)調(diào)整也謀加法，圍繞國家戰(zhàn)略、學校未來發(fā)展，在海洋學院、醫(yī)學院設(shè)置海洋科學與技術(shù)、藥學、生物醫(yī)學工程等學科，增設(shè)東盟國家小語種專業(yè)。

　　一流學校要有一流學風。西大對標國家標準、借鑒國內(nèi)外高水平大學經(jīng)驗，出臺了新生晚自習規(guī)定、取消補考重修制度。今年還提高了碩士研究生學位論文審核要求，有200多位畢業(yè)生的論文盲審結(jié)果未達到可參加畢業(yè)答辯要求，需修改完善再次申請答辯。“課程設(shè)計增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性內(nèi)容，科學‘增負’，讓學生體驗‘跳一跳才能夠得著’的學習挑戰(zhàn)。”校長趙躍宇這樣闡釋他的教學質(zhì)量管理理念。西大始終以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，貫穿“以學生為中心”的教育理念，2019年，全校7798名畢業(yè)生中，有約2/3留在廣西各行各業(yè)成為專業(yè)人才；招收新生11130人，有2/3為廣西籍考生。

　　深入深水區(qū)，加強師德師風建設(shè)，推進人事制度改革。聚焦教學科研主業(yè)，明確教學工作量，成立教學督導團，通過聽課、檢查、調(diào)研等活動，找問題提建議，推動教學質(zhì)量提升。擰干職稱評審“水分”，實行新評審辦法，不唯項目和論文，更多從學術(shù)角度來評判教師水平，實行后校內(nèi)風氣為之一變。2019年有幾位教師因教學質(zhì)量不過關(guān)而失去職稱晉升申請的資格，還有130多位教師因沒有完成年度教學工作量而減少了績效工資。

　　西大實行科研成果收益向科研人員傾斜的政策，破解科研轉(zhuǎn)化落地難的瓶頸。隨著改革深入，學校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力日益增強。近年來，學校教師申報國家級項目比例越來越高，近3年發(fā)表SCI論文比過去10年總量還多，引進高水平人才也超過以往數(shù)年總和。組建了60多人的農(nóng)技推廣專業(yè)隊伍，科技成果轉(zhuǎn)化運用也取得了顯著成果。2019年，學校再次獲得國家技術(shù)發(fā)明獎二等獎、詹天佑獎和國際橋梁大會最高獎——喬治·理查德森獎以及茅以升科學技術(shù)獎-橋梁大獎。由鄭皆連院士團隊提供核心技術(shù)支撐的平南三橋被譽為“世界第一拱”，其所在團隊牽頭的“大跨拱橋關(guān)鍵技術(shù)研究團隊”榮獲第二屆全國10大創(chuàng)新爭先團隊之一獎牌榮譽，這是廣西科研團隊在國家重大科技創(chuàng)新獎項中獲得的最高獎項。