2月29日，大化瑤族自治縣高級中學(xué)教師藍(lán)春桃老師認(rèn)真上完兩節(jié)課后，回到家，整理好行裝，準(zhǔn)備趕赴即將召開的全國“兩會(huì)”。這是她帶著基層的心聲第四次進(jìn)京，感覺肩上的擔(dān)子很重。

　　“除了一套特色的瑤族民族服裝外，行李很簡單，就是一些常用的衣物，兩會(huì)要求嚴(yán)格按照中央八項(xiàng)規(guī)定，不能帶什么家鄉(xiāng)土特產(chǎn)進(jìn)京”，面對新華社記者的采訪，藍(lán)老師輕松的回應(yīng)。“會(huì)議前的各種材料以電子郵件的方式攜帶，現(xiàn)在大家的環(huán)保意識(shí)也增強(qiáng)了”。

　　在京的十幾天時(shí)間里，藍(lán)春桃和別的代表一樣，不斷完善自己的建議，每次開會(huì)時(shí)候都想提前到場，認(rèn)真填上自己對會(huì)議的想法和建議。本來中午是休息時(shí)間，但還是想先把自己的議案拿出來“亮亮相”，聽聽大家還有什么建議，有更好的建議，就增加到自己的議案中。

　　“越是貧困的地區(qū)，留守兒童的比例越高。要想讓貧困地區(qū)徹底脫貧奔小康，必須從娃娃抓起，讓留守兒童得到良好教育，為孩子們留住好老師。”藍(lán)春桃在兩會(huì)上呼吁，國家和社會(huì)各界要進(jìn)一步關(guān)注留守兒童的教育問題。

　　此前，藍(lán)春桃參加河池市教育局就留守兒童的德育工作存在的問題進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，重點(diǎn)調(diào)查了4個(gè)縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的37所中小學(xué)。其中檢查大化9所學(xué)校7581學(xué)生中，留守學(xué)生3323人，占43.8%。這些留守兒童大多由祖父母、外祖父母或別的旁系親屬撫養(yǎng)和監(jiān)護(hù)，多數(shù)老人文化水平低甚至沒有文化，加上年老多病，不能很好履行監(jiān)護(hù)孩子，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)更無能為力。留在學(xué)校監(jiān)管的因?yàn)闆]有專職的生活輔導(dǎo)老師，班主任只能管校內(nèi)而無法顧及校外。這些留守兒童由于關(guān)愛的缺失造成情感的饑渴，一部分養(yǎng)成膽小、內(nèi)向，不愿與人交往的孤僻性格;另一部分外向型的則容易染上賭博、偷竊、早戀的惡習(xí)，有的甚至有暴力傾向。

　　藍(lán)春桃在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多村小學(xué)和村教學(xué)點(diǎn)的老師年齡老化或不足，嚴(yán)重影響正常教育教學(xué)。有些地方只能從城鎮(zhèn)學(xué)校派老師輪流到村里上課，一個(gè)老師教好幾門課，幾個(gè)月一輪換，不能從根本上解決師資不足問題。

　　藍(lán)春桃認(rèn)為，國家應(yīng)把師資隊(duì)伍建設(shè)作為支持農(nóng)村教育發(fā)展的重點(diǎn)工作。她建議，提高農(nóng)村教師的起點(diǎn)工資，以吸引和鼓勵(lì)更多大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村當(dāng)教師。加大建設(shè)廉租房、經(jīng)濟(jì)適用房力度，為鄉(xiāng)村教師提供安居之所。同時(shí)健全農(nóng)村教師培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)制，為農(nóng)村教師專業(yè)化成長拓寬渠道，為農(nóng)村教育建設(shè)一支“愿進(jìn)來、留得住、干得好”的教師隊(duì)伍。(覃文軍)